数学障碍的家庭教育 数学障碍的家庭教育案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学障碍的家庭教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍数学障碍的家庭教育的解答，让我们一起看看吧。

八年级数学零障碍知识点总结？

八年级数学的零障碍知识点总结包括：整数运算、分数运算、代数式与方程、平面图形的性质与计算、三角形与四边形的性质、比例与相似、百分数与利率、统计与概率等。

学生需要掌握整数的加减乘除运算规则，分数的四则运算，代数式的化简与方程的解法，图形的周长与面积计算，三角形与四边形的性质，比例与相似的应用，百分数与利率的计算，统计与概率的分析与应用。这些知识点是八年级数学学习的基础，掌握好这些知识点对于后续学习和应用都非常重要。

初二女孩数学粗心出错已经长期成为心里障碍了，怎么办？

谢谢邀请。

所有的不细心马虎，其实都是因为对知识点掌握不牢固，对自身评价高于实际情况，说是过于自大，也不为过。

为什么会将正负号看错，方程两边的数会漏算？可能性比较大的原因，是孩子之前做过类似的题目，所以想当然的觉得还是那样做，但真正的题目可能是在原有类似题目的基础上，进行了创新或者加大了难度。

举个简单的例子，就是平时练习的时候，练习的是A，考试或者做作业的时候，是A+B，因为一些干扰因素，孩子只看出了考察A，但是并没有发现考察B，这其实就会造成一个“马虎”的假象。而孩子在学习的过程中，因为默认了自己“马虎”的事实，所以也认为自己其实对这些知识点是明白的，所以并不会认真的去思考，久而久之，知识点的漏洞就会越来越多。

在一个就是真马虎，眼高手低，不肯踏踏实实的学习训练（只是针对这一学科），有时候家长会在自己的孩子身上贴标签，特别是一些“马虎”或者是“她数学题会做，就是马虎”，“她数学不好”，“她数学就是差”等等，当孩子考试成绩不好，或者做错题的时候，会用这些话来进行自我逃避的理由，不会想办法解决，只是偷懒的借口，“我都会，我就是马虎，没看清题目”，“我数学就是差，学不好的”，“我数学就是马虎，改不了”等等……

做题时候，思绪太飘，做完之后都不记得自己究竟做了什么题目。

解决的办法，就是针对性的联系，深度剖析每一个因为“马虎”做错的题目，试着回忆考场上做题目或者做作业时候的场景，自己看到的题目是这个吗？针对这道题目，自己还有多少印象？

解决这一问题，需要：

基础知识要掌握牢，提升训练不能少，集中精力来练习，心态状态要抚平。

我认为，这是一个比较严重的问题。

一般来说，老师都会这样评价某些孩子，说他们聪明有余，细心不足，对这类孩子只要正确引导，加强训练，成绩提高很快。可是，实际经验告诉我们，对这类孩子，我们很可能会束手无策！

从题主所描述的情况来看，孩子在一些非常典型的得分题上都会莫名其妙的扣分，这其实是非常无解的一种表现。如果简单的加减乘除不会的话，老师可以通过耐心的教育，学生可以通过一定量的训练最终掌握这类知识点，而目前的现状则是，学生对这类题目不能说他不懂，但计算时常扣分，可以说传统的教育对他是完全无效的。在我看来，教基础比较薄弱，几乎什么知识点都不会的学生都会比教题主所描述的这类学生更有效果，因为通过老师和学生的教与学，一步一个脚印，总是有所收获的，而这类学生会让老师在教授的过程中完全没有策略，讲了什么？讲到什么程度？学生是否掌握？这些最最基本的教学信息老师都无法真正了解，更无法要求提高教学成效了。因此，家长务必要高度重视这类问题。

对这类学生，我唯一能够提出的建议是：加强训练。

可能有的家长和同学会不认可这种观点，认为这么简单的计算题目，我的孩子真的会，真的明白，再做这样的练习完全是浪费时间。我的回答是，不做这样的练习，难道孩子就得分了吗？并不是说学生没有掌握如此简单的计算规则，可能在他心里也明白这些公式的意义，但是考试不得分这个问题如何破解？这就是所谓道理我都懂，就是不得分的具体表现。我认为只有通过大量的重复的，甚至看起来是无谓的枯燥的训练，让学生形成条件反射，他们才不会在这类问题上出现错误，就好像我们几乎看不到一个经常写错自己名字的人一样。另一方面，通过大量的枯燥的训练，实际上也是在变相的惩罚学生，让他“长记性”，那么他在做类似题目的时候，由于知道答错可能受到的惩罚，会更加耐心的，仔细的审视题目，认真作答。如果制定一项规则，简单题错一道罚写100遍，我估计他的正确率会大幅提高的。

以上就是我对这类学生的学习建议，建议很残忍，不过现实更残酷，为了得到应得的分数，大家还要继续努力。

到此，以上就是小编对于数学障碍的家庭教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学障碍的家庭教育的2点解答对大家有用。