家庭教育实战训练 家庭教育实战训练心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育实战训练的问题，于是小编就整理了2个相关介绍家庭教育实战训练的解答，让我们一起看看吧。

兴平特殊教育学校怎么样？

兴平特殊教育学校有学校两大校区，总占地面积41亩。系长沙地区环境最美、设施最全的成长教育学校。

学校贯彻“问题孩子”和“问题家庭”双管齐下的教育原则，志和的特训教育包括封闭式住校引导、个性化实战性家庭教育服务、“特训后”教育、文化补习和择校四大内容。综合运用心理辅导、行为养成教育、道德和法制教育、文化补习等多种教育方式引导孩子，找出孩子成长过程中的思想、心理症结，让孩子恢复成长自信，矫正不良行为习惯，树立正确的人生观、世界观和亲子观。个性化、实战性、系统性家庭教育服务包括家庭教育方式诊断、青少年成长问题解决系统、个性化家庭教育导师、青少年违法预防、《父母导报》等服务项目14个。这些服务系志和教育自主研发，全国首创，并首次运用了运用家庭教育方式测量工具、青少年成长测量（单项）问卷等咨询工具

学校特别辅导校区占地21亩，有三层教学楼1栋，办公楼1栋，厨房食堂楼1栋，学生宿舍5间，教室5间（多媒体教室一个），活动室3间，办公室4间，心理辅导室2间，医务室1间，档案室1间，广播室1间，教师宿舍7间，藏书2000册的图书室1间，篮球场、乒乓球、单双杠等整套运动设施一应俱全。总建筑面积

怎样引导孩子把做作业变成内在驱动的事情？

这个问题确实值得所有家长去思考，孩子现在上四年级，一路上走来，一直陪伴着他一起成长，就把我的一些心得跟大家一起分享，希望能够抛砖引玉，也希望大家集思广益，把我们的孩子培养的更加出色！

做作业带给我们的痛苦回忆可以用一句歌词来代替，那就是“回忆总想哭”，为啥想哭，是因为太多的家长被逼到了无奈的地步，我们不妨看几个例子，看看家长是怎么被那些个小屁孩逼到无路可退的：

不知道什么时候，陪娃写作业也变成了高危行业，像是患有心脏病、高血压的人群，最好还是远离，玩笑归玩笑，从诸多的案例当中我们也确实看到了家长对于孩子写作业问题的焦灼与无助，但是一味的生气除了伤身体，也解决不了实际问题，我们应该反思的是到底如何做才能让孩子把做作业变成自我的内驱力，也就是说如何能让孩子积极主动的去做作业呢？

我们不妨还是先分析一下，造成：一做作业，鸡飞狗跳 的根源在哪里，以下列举几种因素，大家可以对号入座：

①基础太差，学习上欠账太多，做作业有难度；

把做作业变成内在驱动，这是一个质的变化，这需要一个量的积累，即外在驱动持续影响，形成相对稳定的状态，才能激发内在驱动的形成。

作为家长，应该为孩子创造良好的外在驱动环境，通过多种途径，诱发孩子的内在驱动。

1、明确做作业的目的。

首先：做作业是对所学知识进行查缺补漏的重要方式。

根据作业完成情况，能够检测出我们课堂上哪些知识点掌握的不够熟练、甚至不是很理解，能够及时的进行补救，避免积累成大的问题。

其次：做作业是对所学知识进行巩固和强化的重要手段。

课堂上我们只是学到了新的知识，而做作业正是对知识的巩固吸收和具体应用。通过做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。

2、创设良好的学习环境。

家长要给孩子创造一个安静舒适的学习环境，尽量给孩子安排单独学习、休息的房间，形成一种学习地点的定向作用。每当孩子走进房间，便条件反射般的想到学习。同时，家长要做好表率。试想一下，你在玩手机、看电视、高谈阔论，孩子能静下心来做作业？你拿一本书，静静的在读、在学习，孩子可能一门心思玩手机、看电视吗？换个角度，我们就会看到问题实际是处在我们家长自己身上。

3、不额外增加孩子负担。

家长不要给孩子过大的学习压力，不要随意给孩子增加额外的作业。一定要给孩子留下可供自己自由支配的时间。让孩子认识到“快得值得”，让孩子节省出来的时间做一些自己感兴趣的事情。这样孩子就会自觉、主动的去完成作业。

要把做作业变成内驱动力，这需要一个长期的过程，这个过程离不开家长的有效陪伴，离不开家长的鼓励、表扬；这个过程也是一个考验家长的过程。家长经得起考验，孩子才更优秀。

心理学研究者认为，学习的内驱力是孩子的学习不断得到强化而逐渐形成，比如取得好成绩、老师的赞扬、家长的鼓励等，这些外在行为不断强化孩子的学习，就能使孩子的学习成为一种内在驱力。

家长不妨从以下几个方面对孩子写作业进行强化。

第一，对孩子提出明确而又适度的期望和要求。比如给孩子明确说出数学作业半个小时要写完，而且检查的时候不能出现超过两个题的错误，达到要求就要给予极力的赞扬，其他学科的作业也是这样要求。当然给孩子规定要求的时候，一定要看孩子作业的具体的量，如果孩子一个小时努力写也写不完的作业，你让孩子半个小时写完，那孩子就不愿意写了。家长一定要把握好这个度。

第二，对孩子的作业要给予清楚而及时的反馈。如果孩子作业错了，要给孩子讲清楚怎么错的怎样改；如果孩子做的对，就要告诉孩子，做的非常正确，这样他们不但知道将来怎样做，而且他还会把成功归结于自己的努力，以后会更加努力的去做。及时反馈就是当天作业当天给予批改、指导、修正，不要隔好几天，否则孩子把这些作业忘记了，家长给予再多的鼓励，也不起作用。

第三，要注意奖励的频率。对孩子每天作业情况要检查、给予鼓励和小的奖励，当孩子取得好成绩的时候，要给予大的奖励，比如给孩子拥抱或给孩子买一个他喜欢的物品呀。对孩子进行言语奖励的时候，一定要夸赞孩子学习的努力、刻苦、认真，而不要夸赞孩子聪明，这样孩子会更加努力、更加尽力、更加认真的去学习写作业。

你好，我们先来看一下，没有内在驱动力的孩子是怎么做作业的？

孩子放学回到家，就会先想着玩一会，极少主动先去做作业，可能会要在父母很多次催促的情况下才开启很不情愿写作业模式。做作业时会是一种应付式的状态，不够认真，也不够连贯性，先玩一会，再写一会。或者把写作业当成一份任务，孩子对这份任务特别没有激情，以上的现象基本是孩子写作业，缺乏内动力的表现。

影响孩子写作业的内驱动力，有以下两个因素：

第一个是外因，来自父母或环境

1环境

孩子在写作业时有比写作业，更能激起孩子兴趣的事在影响孩子。例如，家人在玩游戏，或者他的朋友在外面玩耍过，他就要在家里写作业，或者家里的弟弟在看他也喜欢的动画片。在这样的环境下，孩子没办法把心思停留做在作业的题目上，自然无法体会到写作业做题目带的乐趣，相比于那些热闹的环境，孩子会逐渐觉得写作业是无趣的。

2.父母

有时候还父母直接用语言，眼神，动作表达出嫌弃孩子写作业慢，或者觉得他写的字太丑，坐姿不好，比不上别人家的孩子，做作业极奇不认真。当孩子被爸爸妈妈说多了，他就会觉得自己真的很糟糕，自己真的会像爸爸妈妈所说的。写作业成了他最不开心的时间，挨到批评最多的时间，在父母的不认可下，孩子自然对作业失去兴趣。

第二个是内因，来自孩子自己对知识点掌握不够，迖不到主导学习的信心。

如果孩子对老师所讲的内容理解不够透彻，做起题目来很多都不懂，那么学习对他来说是一件难事，在难事面前，孩子觉得自己没有能力，反而会有点怕写作业。孩子没有信心，自然内在驱动就不够强。

首先，让孩子主导学习，弄清每个知识点

到此，以上就是小编对于家庭教育实战训练的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育实战训练的2点解答对大家有用。