家庭教育现状例文 家庭教育现状例文范文
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为什么有人说当下中小学生作文千篇一律？
学生学业负担重，在书山题海中艰难跋涉。没时间静心读书，更不能随心所欲地读自己喜欢的书。日常读书是为了完成阅读理解题，应付考试，功利性强，肢解了文本。死记硬背几句美文是为了粉饰作文，装点门面，并非出于真心热爱。
也许是繁重的学业压力（课程多，难度大，作业多）让孩子们疲于奔命，他们对生活中的真善美，美丑恶，视而不见，不能从平凡的生活中发掘活鲜鲜的生活素材。缺少了真实的独具个性的第一手作文素材，写作就只能胡编乱造，七拼八凑。
既不能输出，也没有输入，只能按套路出牌，千篇一律的作文就层出不穷了。
为什么当下中小学生作文都是千篇一律？
昨天改试卷，改到作文，我真心改不下去。因为是本班学生的作文，只能硬着头皮一篇篇地读完，画出错别字、病句，本着鼓励的原则，尽可能给70％以上分。这次我没有写评语，实在是没法子写啊！我打算下周来一次集中点评。
说实话，我感觉教的学生在数学外语方面和过去比厉害了不少，但在语文方面是一届不如一届了。我现在教的这帮七年级孩子，还都是来自城关镇最好的小学，代表着县城最高的小学生语文水平呢！
1.语文基础知识薄弱。
2.阅读理解能力欠缺。
3.作文水平令人担忧。
五个通病，让他们的作文显得千篇一律，不看名字，大多数学生从作文上根本分辨不出来谁是谁，不像以前我教过的学生，作文都有鲜明的个人风格。
为了考试得高分，老师打小就搞模式化作文教学：主题要高大上、正能量；选材要中规中矩，不能冒险；行文要按照框架来，不能出格；形式上要按市面上流行的高分作文那样套用；语言上要多用修辞和修饰，怎么华丽怎么来。
这样的教法、学法把孩子们脑子全都搞成了一个样。
1.尊重个性，打破框架。让孩子们用自己喜欢的方式去写，教师只作必要的引导，不作强行的统一。
2.鼓励真诚，拒绝编造。让孩子们说心里话，不要为了崇高，胡编乱造。但要注意多往积极、正向、健康的方向去思考，把发自内心的真善美表达出来。
谢谢您的邀请！
中学生的作文是否千篇一律不太清楚，但别出心裁的肯定也有，毕竟现在妙笔生花的理科生也大有人在了。我们家只有小学生一枚，就从小学生的角度去聊聊吧。
女儿二年级的暑假，学校组织过一次亲子作文班，就是家长和孩子一起上课，回家一起写作文。那次的作文课，主要教孩子们写记叙文。课堂上，老师从怎样开头，怎样写中间，怎样结尾，哪里要详写，哪里要略写，怎样确定立意，怎样用修辞等等，很详细的教孩子们如何写好一篇文章。每一堂课结束后，老师都会布置作业，文章名称是统一的。
对刚开始学写作文的孩子来说，要组织出一篇文章只能是模仿。课堂上老师怎么讲的，举了哪些例子，他们很容易换汤不换药的套用。这其实也无可后非，毕竟谁都不是天才。这种统一的命题，统一的写作公式，统一的行文技巧，很容易写出看起来千篇一律的文章。
但越往后，越到高年级，随着孩子们的阅读量还有生活经验的差异越来越大，慢慢地，写作水平的距离也就拉开了。阅读量大的孩子，好词好句积累得多的孩子，有比较多的生活体验的孩子，喜欢动脑筋思考、爱写日记的孩子，文章可能会相对出彩一些。
所以，到了高小甚至中学还写出千篇一律的文章的孩子们，要么，是还没有找到写出“爆款”的方法，要么，就是对写作文没有太大兴趣，只是为了交作业而完成任务而已。
感谢邀请！
我是冀老师，从事语文及作文教学29年，创编金点金作文教学法，在此愿意和大家分享作文教学方面的一些方法和技巧，详尽解答同学们在作文方面的种种困惑和问题。欢迎关注，了解更多的作文知识，冀老师将竭诚为大家服务！
我感觉：当下中小学生作文千篇一律的原因在于：
一、老师的作文教学注重教大众化的人人都知道的作文理论知识，不注重对学生的思维打开的训练，致使学生思维固定、懒惰，不愿意去思考，不愿意去打破思维定势，从而出现作文千篇一律的现象。
二、老师给学生现成的范文。现在信息发达，网上的范文也太多，学生思维没打开，只觉得范文是最好的，所以顺着范文的内容与顺序写，作文不千篇一律才怪呢！
三、老师没有很好地引导学生源于生活去抓素材，没有引导学生做到“我手写我心”，总是引导学生背好词好句往文章里套用，相同的题目，相似的好词好句，相似的抄套凑的恶性循环，写出的文章千篇一律，也就不奇怪啦！
四、更有甚者，还引导学生抄写网上现成的作文，考试前多背几篇，以备考，这样，写出的文章能不千篇一律吗？
要想解决这些问题，要做到：
一、在课堂教学中，老师要引导学生善于打破思维定势，素材、方法及字词句段等不要跟自己以前一样，更不要跟别人一样，引领学生去求异，慢慢地，同学们的思维就打开了。比如，我在课堂教学中，引导学生观察雪花动画，然后结合自己的感觉说句子写句子，要求每个同学说出和写出的句子都不能和别人有任何相似的地方，学生造出的句子真的就都不一样的。
深有同感！
写母爱作文，必是“雨天送伞”“发烧送医”；写公益作文，必是拾金不昧、扶老奶奶过马路；写景作文，必是以游踪为线索，一路花红柳绿……
学生作文无个性，与应试教育、作文教学，以及文创环境有关。
说一件事儿。因为学校月考评比，排名靠前的班级，能得到一笔奖金。虽不多，但教师收入渠道有限，大家比较在乎，明里暗里都在较劲。某天偶尔听到一位老师指导学生写作文，其方法令人哭笑不得。怎么说？对学生有三个要求：第一、字数，必须写完所有作文格，不许留空；第二，错别字、语句不通不许涂改；第三、开头结尾要按固定套路写。
难怪他的班级，每次月考语文成绩比别人好，原来有秘笈啊！仔细想想，他的做法颇有道理：字写得多，阅卷老师肯定倾向于多给一些分（说到这里不由得想起头条及悟空问答的青云计划，对字数的要求，也是“韩信点兵多多益善”啊，搞得现在字数“通货膨胀”，真赶不上趟儿了）。为什么呢？几百上千份作文，需要在半天时间内半阅完，怎么可能字字句句阅读？只能凭感觉，字数多，想必内容充实，多给点分是应该的嘛。
错别字语句不通不许涂改，也是基于第一个原因，阅卷老师不会认真看内容，如果卷面潦草，却十分扎眼，容易被扣分。开头结尾按套路写（这些套路预先背诵过），看起来文辞优美、首尾呼应、结构完整，更能给人好印象。
这就是应试教育的威力。而这不过是平时月考而已。更重要的中考和高考，作文模式化更是无所不用其极。许多老师要求学生背诵不同主题的经典范文若干篇，或者将这些范文的结构拆解出来，整合相关话题的关键词，然后要求学生在此构架上填充内容，快速作文。这样写出来的作文，不千篇一律才怪。
再说我们的作文教学。作文教学，历来是跟着考试要求走的。以前多为命题作文，有人认为限制了学生思维，建议改写话题作文。但话题作文写来天马行空，目的性不强，老师指导也困难，于是又出现半命题作文，算是一种折衷。
无论写哪类作文，老师们的指导方法都类似：如何开头结尾过渡，如何铺垫烘托设伏，如何描写议论叙述，如何点明中心……说起方法来滔滔不绝，各种名词令人眼花缭乱。我只想问一句：老师，您自己写过多少作文呢？
老师不写下水作文，如同站在岸上教人游泳，教的肯定都是花拳绣腿。每每看到一些股评人教人买股，内心就觉可笑，这么厉害的招数，何必教给别人呢？自己一个人闷声发大财好了。
到此，以上就是小编对于家庭教育现状例文的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育现状例文的1点解答对大家有用。