教育机构学历史 教育机构学历史怎么样

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育机构学历史的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育机构学历史的解答，让我们一起看看吧。

传统线下教育的历史意义？

中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。中华传统文化源远流长、博大精深。开展中华优秀传统文化教育有着现实和深远的重大意义。中华优秀传统文化教育要以弘扬爱国主义精神为核心，注重培养学生的爱国情感，树立民族自信。

中国古代音乐史上的学府？

西周时期建立的宫廷音乐机构“大司乐”。据历史记载“大司乐”是我国古代最早的音乐教育机构，承担着贵族子弟和学士的音乐教育任务。在漫长的历史长河中，促进了音乐教育活动的蓬勃发展，培养了诸多教育、表演、组织、管理等方面的音乐人才，为后世积累了丰富的可供借鉴的历史经验。

中国历代音乐机构的建立，是为上层统治阶级、为帝王权贵服务的，都是以雅乐、  燕乐、祭祀郊庙、仪仗鼓吹等音乐为其内容，也是我国古代实行音乐教育活动的主要机构和场所。历代音乐机构在音乐管理、音乐教育、音乐表演等方面，都建立了完备的规章制度和实施法则， 而且在音乐机构的构建上分设其它管理机构，形成规模庞大、结构复杂的音乐教育组织和体系，有效地实施了音乐传播与教育活动。

据现存的音乐考古资料和历史文献记载分析来看，在我国原始社会就已经有了最古  老的音乐教育活动。《吕氏春秋·古乐篇》记载的 “三人操牛尾，投足以歌八阕”葛天氏之乐；先秦典籍《尚书》中记载的由夔编制的 “击石拊石，百兽率舞”乐舞；其中提到的夔，是舜时的专职乐官， 主管乐舞之事，是氏族社会乐舞的组织者、指挥者，而且具有高超的音乐演奏技能，可以说他是原始氏族社 会早期的一位音乐教育家。《吕氏春秋·古乐篇》中也提及到的众多专职乐官、乐工等等，足以说明这时的乐舞教习和乐管理，已经有了相当的规范，出现了一些高水平的乐师。

“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？

　　“学在官府”是西周教育的显著特点。

是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。　　（一）惟官有书，而民无书 　　（二）惟官有器，而民无器 　　（三）惟官有学，而民无学 　　春秋时期，我国奴隶制崩溃而转向封建制，经济、政治的大变化，也变化在教育上。为旧经济旧政治服务的受贵族垄断的“学在官府”的教育走向没落

历史学与历史教育的区别？

区别：历史学一个是复合型高级专门人才而 历史教育是高级技术应用性人才，历史学是一门研究型学问，而历史教育是针对性的教导，历史学比历史教育研究更深。

历史学是人类对自己的历史材料进行筛选和组合的知识形式。历史学，是个静态时间中的动态空间概念。历史学是由历史、科学、哲学、人性学及其时间空间五部分有机组合而成。广义的“历史学”是对“史”进行同时合训而产生的“史有二义”的统一体。包括：完全独立于人们的意识之外的人类过往社会的客观存在及其发展过程；历史学家对这种客观存在和过程及其规律的描述和探索的精神生产实践及其创造出来的产品。狭义上的史学专指后者，是一种精神生产实践及其创造的属于观念形态的东西的统一体。历史教育，以历史和历史学为主要内容的教育活动。广义的历史教育，指人类社会各界所进行的以历史学为基础的教育活动。狭义的历史教育，特指学校教育中，以历史学为依托，以学生为主要培养对象，师生共同探究、成长的教育活动。

到此，以上就是小编对于教育机构学历史的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育机构学历史的4点解答对大家有用。