教育培训机构的价值 教育培训机构的价值观理念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育培训机构的价值的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育培训机构的价值的解答，让我们一起看看吧。

融合教育的意义和价值？

融合教育具有促进儿童的个性化发展的价值，主要体现在它促进儿童的主体意识的发展，促进儿童的个体特征的发展，以及促进儿童价值的实现等方面。

一、融合教育促进儿童的主体意识的发展

个体的主体意识可以看成是人对自我的主观能动性的认识。无论是对于普通儿童还是对于特殊儿童来说，融合教育的过程都是一个不断提升自我的过程，是激发并张扬人的主体意识的过程。

在融合教育的过程中，普通儿童与特殊儿童都通过接受教育来提升自己的道德境界、智力水平、潜能限度，以便能适应客观世界变变革客观世界。

很多特殊儿童在刚开始不愿意承认自己的特殊性，认为自己与普通儿童是一样的，随着教育的深入与社会经验的丰富，特殊儿童逐渐接受自身的特殊性，并根据自己的特殊性来发展自己。

二、融合教育促进儿童的个体特征的发展

个体的特征就是个体的差异性，主要是指人的兴趣、爱好、智能结构、性格、气质等方面的心理特征。

融合教育促进儿童的个体特征的发展主要通过不同的教育内容与不同的教育形式来实现。融合教育过程可能要求对教育的内容、教学的方法进行变革以更好地适应所有具有个体特征的儿童的需求，所以在国外主要采取缩小班级规模、增加辅导教师等方式，改变过去仅仅从医学的角度来给儿童贴标签以让儿童到隔离的特殊教育场所接受教育的做法，尊重个体的差异，实现儿童个体特征的独特展现。

儿童的独特特征突出表现在专业或职业特征上，例如，听觉障碍儿童很多利用视觉上的优势从事服装设计，视觉障碍儿童很多利用触觉上的优势从事按摩，等等。

三、融合教育促进儿童的个体价值的实现

融合教育是继回归主流教育理念后的全新特殊教育理论。

但是，它的教育方式是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样。

不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的。

最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。

所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习。

校外培训机构的作用是什么？

说说培训，1，培训是一个系统的过程，知识会形成系统教学。2，培训老师都是很有经验的，用他们所教的经验和方法来动手实操，事半功倍。3，面对难点，专业方面的书本往往更新速度慢，培训时老师往往可以比较简明扼要的告诉你行业中的通常做法，缩短学习周期。4，培训时有固定时间学习，有同学激励，有问题可以马上提出，学习效率和激励效果都比较好。

教育局稳步推进义务教育阶段学校课后服务工作，今后中小学课外辅导班还有市场有前景吗？

实行中小学课后延时服务对课外辅导班的影响不大，课外辅导班仍然大有市场，特别是初高中课外辅导班，受影响程度更小。原因如下:

1、许多学生，去课外辅导班上课，主要并不是为了让课外辅导班帮忙辅导作业，而是想让课外辅导班帮忙培优补差。

2、小学阶段，实行课后延时服务、作业不出校门后，学生回家没事干，部分望子成龙的家长害怕孩子没事干会玩手机、打游戏影响学习，会更加想方设法把孩子放到课外辅导机构去补习。

3、很多家长都是周末送孩子去周末辅导班，很多校外辅导机构也主要都是靠周末及节假日的生意，平常上课时间周一到周五他们的生意很少。

3、初高中阶段，科目很多，作业比较多，每个班级每天只能有一两个老师下班，学生所有的作业都在学校完成不现实，而且只有下班老师所教科目的作业的个别题目有老师给予辅导，大部分作业还得让学生回家完成，而且老师也没有办法给予辅导，课后延迟服务对学生意义不大，很多学生回家后，家长还是会把他们送到课外辅导班上课。

4、教育部只是强调今年要整顿校外辅导机构，只会对校外辅导机构的办学条件、教学内容、收费管理、师资水平进行规范管理，并没有说要关停社会辅导机构，对于新开办的校外辅导机构，可能会提高准入门槛，对那些创办时间比较久的课外辅导机构，估计影响不大。

5、家长都有互相攀比和跟风的心理，只要中、高考指挥棒仍在，就必然会有一部分家长继续送孩子去校外补习，其他的家长就会跟风，或者害怕自己孩子不参加补课成绩会被其他同学超越等等，最终也会继续送孩子参加校外补习。

总之，执行课后延迟服务对校外辅导机构基本不会有什么大的影响。

到此，以上就是小编对于教育培训机构的价值的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育培训机构的价值的3点解答对大家有用。