教育机构防疫指示 教育机构防疫指示怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育机构防疫指示的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育机构防疫指示的解答，让我们一起看看吧。

今天，某校组织教师家访，着重调研目前网课效果及关注学生心理，怎么做才能让家访有效？

作为一个农村中学20年教龄的普通中年教师对此有话要说，如果您点了进来，请耐心看完，谢谢！

我也刚好参予了本次家访。我县于4月5号结束了疫情期间的全员家访工作，值得注意的是本次家访是全员，即教师全员参予（以前县城内中小学基本上电话家访），学生家庭全覆盖。

由于疫情，学校接上级通知后，没有召开现场班主任工作会，只在工作群布置了任务明确了纪律，然后就是马不停蹄各自奔走。

学校下发并要求完成的材料包括：每生一份家访纸质材料，每生一个口罩，每生一份网络家访汇报材料。

而家访内容包括（要求）：①近14天学生活动轨迹②身体健康与否，有无发热、咳嗽等症状③有无辍学风险④假期学习和生活状况⑤口罩储备情况（学校每生配送一个开学上学路上用）⑥有什么问题或困难。⑦家访现场照片至少一张（网络材料现场填写，且系统定位）⑧家长签字确认。

由于我所在的学校是乡镇中学，我班共41位学生，学生⅓在乡镇上，其余散落在各村社，其中最远的约79公理。耗时三天半，早出晚归，镇上有6、7个学生还是在晚上家访的，其中与每个学生及家长的交流时间不少于40分钟（据说别的人家访一个学生只需要3至5分钟）。

规划好路线，开始家访。我的每一位学生的家访分三步：一：提前与家长电话联系，确定地点，免得跑冤枉路。二：完成学校、上级部门要求的家访任务。三：则是我家访中最耗费时间的部分——真正与学生、家长交流。

学生讲：主要讲自己近一学期和这个疫情期间的三大部分：有哪些优点？有哪些缺点？自己有哪些进步。这三方面都从学习、思想、身体等方面展开。事情结束后让我感觉真是百生百面，有的孩子很快能进入状态，有的孩子到头都说不个所以然，有的能在“挤牙膏式”的引导下能说一些内容。

而我之所以要玩这一出，是想告诉孩子至少两点：一：能表达，敢于表达，学会表达。毕竟语言交流是我们最直接最有效的交流方式。二：学会自我剖析。毕竟只有不断的剖析自己才能认清自己，只有认清自己才能找到未来的方向和前进的动力。

然后是家长讲：家长客观评价孩子，也从学习、生活、思想、身体健康等方面进行。通过认真聆听，能听出很多内容，比如家长的一些家庭教育理念，比如能更详细的了解孩子的一些不好表现的成因，比如能了解孩子的过往，特别是一些“问题孩子”的成长原因和经历，等等等等。

然后是我作为班主任讲：结合学生的自述+家长的补充+学生在我班上以来的全面表现，先指出孩子的优点，加以表扬鼓励；然后讲讲孩子的不足或缺点，并提供一些建议，举一些例子，列举一些作为一个班主任对学生的建议；最后提出一些有实际意义的一些期望。

疫情当前组织教师到学生家里去家访，这一做法我感觉有点操之过急。家访有多种形式，怎样做才有效。

一、切实与家长沟通。一个班主任应该是对班级的每个孩子都了如指掌，做不到这一点我觉得应该是老师没用心。既然与家长沟通交流，就要想好是解决哪方面的问题，然后有的放矢的交流，争取把问题解决好，

二、网课效果问题。我觉得教师在设计每节课的时候就应该想到哪些孩子会遇到困难，哪些孩子能学得轻松。感觉学习有困难的孩子，老师就要重点关注，和家长沟通，让家长配合老师，把问题解决在萌芽状态。

三、学生心理问题。大家都知道，问题家庭产生问题孩子，健康快乐的成长环境孩子不会出大格。对于有问题的家庭而言，多沟通，多交流，给家长敲敲警钟，让家长重视孩子健康成长。孩子的心理问题解决不应急躁，要寻找有利途径，正确疏导。

四、家访不是造访，要在不给孩子增加心理负担的情况下进行。有的孩子不喜欢老师把自己的缺点不足暴露给家长，所以要考虑到孩子的自尊心，千万不要磋商孩子的感情。

家访是为了更好的为孩子创造宽松的学习环境，不要因为家访伤害了孩子，因此，老师要先做好自己的心理疏导，然后有的放矢的做好孩子的心理疏导。

我觉得可以这样做。

既是调研网课学习效果，那么就不仅找学生随便谈一下，就像做个问卷调查似的，硬是要诱导学生说理由。你说效果好，好在哪些方面，不好，又是怎么不好。教师边听要边记录，既以示重视，又为结束后写调研报告准备第一手材料。同时，不管回答好还是不好，都要问如何改进，这恐怕是此次教师家访的主要目标。要让学生放开谈，谈得越具体越深入越好。

访了学生本人，还要问问家长，因为他是孩子网课的忠实陪同者和直接观察者，对网课的效果肯定有不少看法，而且对不足的方面肯定也尽力采取了补救措施。比如我邻居小孩读小学五年级，他母亲老是说孩子一天几个小时老是盯着电脑看，眼晴非常疲劳，思维有时也跟不上，因为老师一节课接着一节课讲，没有留下孩子思考回味的余地。后来她告诉我下载了一个回放软件，让孩子看一会歇一会，这样就很好地解决了问题。有时家长对课网的利弊可能看得更透彻，问问他们也能得到很多启发。

家访结束后，要综合全体学生的反应写一份有关网课学习的调研报告，目的是总结经验教训，以便后段以及更以后的网上教学扬长避短，使教学效果有更大的提升。就目前来看，某些疫情较严重的省市，非高三初三年级线上教学可能还要维持一段时间，这种来自教学一线的意见对于克服网课的不足是有很大作用的。

至于关注学生心理，主要还是叮嘱学生在当前网课学习期间要保持平常心态，不要因为老不开学而心烦意躁，因为全国甚至世界上大部分国家和地区都这样，不是哪一个人哪一所学校的事。同时，像在校学习一样，要保持正常作息规律和正常的人际交往关系，什么事都想开点。再则，告诉学生有什么事打电话和老师沟通，老师一定会热情、耐心地答复，因为这本来是老师在疫情期间应该承担的责任和义务，千万不要怕麻烦老师而不敢反映。

到此，以上就是小编对于教育机构防疫指示的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育机构防疫指示的1点解答对大家有用。