学前教育专业的外延 学前教育学的外延
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育专业的外延的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前教育专业的外延的解答，让我们一起看看吧。
简答题学前儿童学科学的要素有哪些？
学前儿童学科学具备四个基本要素
1、探索态度
2、探索对象
3、探索过程
4、探索结果。
我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致。例如，许多人在翻译英语资料时，把“学龄前儿童”、“幼儿”以及“早期儿童”等不同内涵和外延的概念都译成“学前儿童”。把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。
什么是逻辑思维能力，如何提高表达能力？
谢谢邀请。
什么是逻辑思维？
是指人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。
如何提高表达能力？
首先对事物应有敏锐的洞察力，也就是察言观色透过现象看到本质，学会用心理学的原理和视角，归纳总结人的行为表现。
灵活缜密的逻辑思维使人思路拓展、清晰、脑洞大开，对同一个问题选择不同的思路，多角度、全方位分析论证，将我们生活中积累的经验、记录的数据，做为推理和提供充分的依据。
现实生活中，我们应勤观察、多学习、留心记。往往小事成就大事，细节成就完美。留心处处皆学问，点滴均含成败玄机。“天下大事必做于细” ，在无数微若沙砾的细节之上，俱高瞻远瞩的战略目光，才能干得踏实漂亮。
遇事多思考，多分析，对问题进行层剖缕析，找到问题核心，通过逻辑分析选定恰当解决方法，问题自然迎刃而解，这样也逐步能提高逻辑思维能力。
多参加各种有意义的辩论，思想在辩论中产生，要想胜出，你就需查阅大量资料，掌握驳倒对方的论据，这样你的表达能力也会达到相应提高。
谢谢【深山趣事】的邀请。
认知框架君来谈一下个人的认知与理解。
逻辑思维能力换一种方式阐述，说白了，其是就是一种【衔接】各个【判断】的一种能力。
要作出判断，就会利用到概念，由几个概念拼装成一个判断。要理解概念呢，就要去定义，要去定义呢，就要了解一类事物的本质属性，对一类事物的本质属性的认知就是内涵了，有了对本质属性的认知，就可以找到概念的外延了，找到外延，就可以对其划分了。总之是一环扣着一环。
要衔接一系列判断，就属于推理与论证了。
因此说，逻辑思维能力其是就是一种【衔接】各个【判断】的一种能力。逻辑思维【衔接】各个【判断】的这种能力，是可以应用到表达层面上。举个例子看图
这个三角形的金字塔是倒着建立起来的。
先建塔尖，说结论
再建中间部分，说支持结论的论据
逻辑思维：就是对事物发展脉络分析的能力，比如A从.......到B,中途的过程就是逻辑，而想到这一系列内容过程的能力就是逻辑思维能力。
如何提高表达能力？是思维、鉴赏和语言组织能力的综合体现。提高表达能力的途径有且只有一种，那就是多看、多听、多分析、多思考，最后落实到多讲。
古语言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“骐骥一跃,不能十步；驽马十驾,功不在舍。”足见学识与能力都是日积月累、不断堆砌而成的
天道酬勤
逻辑思维能力，理性的推理能力，相对于感性的直觉的能力而言的。首先，它不是表面的，想当然的，而是透过事理，分析内里道理的一种抽象思考问题的能力。我们常说，透过现象看本质，说现象是表面的，浅层的，可感觉的话，那么，逻辑思维能力就要透过现象的表面的深入事物内部分析其内在本质的关系道理。实质也就是大脑理性思考的能力。
要提高这种能力，首要任务在，多练呀，遇到问题，多动脑深入思考，作以分析、归纳、总结、推理等……
逻辑思维能力是指对事物关联性思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
逻辑思维的训练是可以提高表达能力的，我有一个极其简单的逻辑思维和表达训练方法，简单地说就是“来龙去脉”，即对一件事情了解它产生、形成的源头，并在哪些懂能的作用下形成了怎样的势头，这个势头将来怎样的趋势。
比如我们说能源发展的趋势，从木材到煤炭，从煤炭到石油，从石油到天然气，到能源的多元化，经历了怎样的规律？显然一个是能量密度不断提高，二是环保，减碳多氢，因此，人们因此推断氢能是终极能源，但这个“终极能源”一定要依赖科技达到经济型，所以，还需要考虑能量的转换效率——能量密度。
逻辑思维能力是一种隐含推理的线性思维能力，能知一叶而见全局，能透过表象推知事情的来龙去脉，是一种强大的思考力。
良好的逻辑思维能力是表达能力的基础。一件事情往往只有想清楚才能说明白。表达能力不是一个文字组合的表现力，好的表达必须言之有物，让听的人能明白表达的中心思想从而有所受益。所以表达体现的是叙事背后的思维能力，而华丽的词藻只是锦上添花的作用。
逻辑思维能力需要有知识的积淀，阅历的积累，人情世故的达练，还有不断思考的练习，精于世故才能在一件事情的表象中抓取到关键。
当一切都具备了，还有一个必备的演讲能力，如果腹有乾坤却讲不出来也不是一个好的表达者。所以演讲或者说话能力的历练是表达者的路径和最后一个环节需要努力搞定的事项。
如何理解和解读“语言与信仰是文化最为重要的两种载体”？
打个不太恰当的比方。
语言是河水，信仰是帆，风是自然气候，文化是一艘满载知识一路向前的船。
不同的河段，不同的水质和水量，滋润充实着船上的知识。有的知识落水了，有的知识干涸了，有的知识更加强大更有体系。
自然气候稳定的时候，风帆鼓足风力，动力满满，驱动着船一路破浪前进，遥遥领先其他文明；自然气候反复无常的时候，风帆缺乏动力，船逆风逆流，不进则退，文明就被别人超过，传承的文化知识就跟不上时代的潮流。
所谓文化，我的理解就是社会积累和传承的所有语言、习俗、生活状态和信仰的总和。
语言是文化的传承载体，信仰是文化的发展载体。传承和发展，是文化长青的根本所在。
克·达·莫利说，信仰是一种尝试，一种用人类语言解释超越人类现实的高尚的尝试。正式这样的尝试，让文化发展呈波浪式前进，螺旋式上升的发展态势。
语言是传递信息和事物的原始媒介，信仰是一种对事物的肯定。文化的弘扬光大则需要语言的传播，乃至信仰化。这样才能统一人的思想，稳定人的意念。因此传播文化语言和信仰是唯一途径。中国五千年文化，历史攸久，孔子的‘’礼‘’讲的即为文化，但‘’礼不下庶民‘’当今己过期。现在的老百姓也要有文化。
我认为语言和文字是信仰最重要的载体，而文化是信仰的载体！
语言和文字是人类文化得以传承和储存的有效载体，是反映民族文化的一面镜子，是各种文化元素中最基础、最基本的部分。不同的民族有不同的文化，而语言是文化的载体，与文化水乳交融。
我认为文化就是一个族群或者说一个民族在生活中如何去思考，而文化的传承不光有史书文献的记载，还有民间大众的口口相传，由此可见语言文字的重要性。无论社会发生多么大的变故，即使文化断层了、缺失了，我们只要有文献书籍，只要口口相传下来的故事没有丢失，我们就还是拥有这个民族的灵魂，这就是文化的传承。所以说语言和文字是国家文化的基本载体。
“欲要亡其国，必先灭其史，欲灭其族，必先灭其文化”。我还想说欲灭其文化必先灭其语言！抗日战争时期，日本侵略者在中国东北推行奴化教育，为消磨、摧残中国人民的民族意识，它们将日语定为学校的必修“国语”课，将原来的国语改称汉语。
关于信仰，我觉得题主没有搞清楚，信仰并不是文化的载体，因为信仰是指对某种主张、主义、宗教或某人极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的指南或榜样。不管是宗教信仰、民族信仰、法治信仰……他们的基础都是这一领域的文化，所以文化是信仰的载体。
到此，以上就是小编对于学前教育专业的外延的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育专业的外延的3点解答对大家有用。