学前教育评价现象 学前教育评价现象有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育评价现象的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前教育评价现象的解答，让我们一起看看吧。

如何理解学前教育评价的基本特点？

学前教育课程是包含多方面因素的复杂系统。学前教育课程评价旨在根据学前教育课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益。学前教育课程评价应准确地揭示课程本身的各个组成部分之间的关系，力求全面透视课程各方面的功能和价值。评价工作还和课程发展之间具有相互影响和交互作用的关系，即课程又可通过评价获取反馈，从而得到改进和完善。

游戏是最适合幼儿的需要，最符合其年龄特征的活动形式。通过游戏不仅可以使幼儿的需要得到满足，还能激发幼儿不断产生新的需要，促进幼儿情绪、认知、语言、身体动作及社会性等各方面的发展。幼儿园游戏的形式多种多样，有角色游戏、结构游戏、体育游戏、语言教学游戏、自主游戏等。作为幼儿园活动的重要组成部分、教与学过程中的必不可少的方式，游戏评价也应当成为学前教育评价中一个不可缺少的方面。

简述现代学前教育评价的特点？

现代学前教育评价相对于早期学前教育评价而言其主要特点可以概括为以下几个方面：1 ．在评价的目的上，强调促进学前教育的发展 早期的学前教育评价主要是通过测验来鉴别儿童、 选拔适合教育的儿童， 而现代学前教育评价则是用来诊 断问题和改进学前教育的， 它的目的是创设适合儿童的教育。

这一评价目的的转变是现代学前教育评价区别于早期 学前教育评价的一个重要标志。与学前教育评价目的的转变相适应， 学前教育评价也从早期重视对结果的评价转为 现在更重视对过程的评价。对结果的评价其主要功能是给被评价对象做出某种资格证明， 比如证明幼儿的体格发育 达到标准或对幼儿在绘画方面的能力加以认可。对过程的评价其主要功能是通过揭示存在的问题， 向有关人员及时 反馈信息，以促进工作的改进。比如通过评价指出幼儿园工作中存在的某些问题，并提出建议帮助幼儿园改进这些方面的工作。

幼儿园教育评价的方法分为？

1、形成性评价形成性评价也称过程评价，它是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关资料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程方案，使正在运作的课程更为完善的一种评价方式。

2、终结性评价终结性评价也称总结性评价，结果评价它是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方式。

如何才能较好地发挥学前教育评价的各项功能？

学前教育评价的功能： （一）鉴别功能通过学前教育评价，人们可以对学前教育系统的运行状态及效果做出比较准确的描述和判断，在此基础上，对被评价对象进行比较或按一定标准予以分类，就能起到对学前教育的鉴别作用。

（二）导向功能学前教育评价标准的依据是教育目标，因此，学前教育评价标准本身就是学前教育目标的一种反映，这种具有明确方面性和目的性的评价标准可以成为幼教工作者和儿童的行为目标，具有导向作用。

（三）诊断功能通过学前教育评价，我们可以发现教育工作中存在的问题，并且可以对问题产生的原因进行调查分析，找出症结所在，为改进工作提供有益的信息。

（四）调节功能学前教育评价是学前教育系统运行中的反馈调节系统，它可以将近学前教育运行状态的信息随时反馈给教育活动的主体，使其及时发现成绩和不足，并会对存在的问题做出适当调整和改进。

（五）激励功能学前教育评价的结果一方面给教育管理和决策者提供了信息，另一方面也给被评价者反馈了信息。

到此，以上就是小编对于学前教育评价现象的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育评价现象的4点解答对大家有用。