学前教育文本研究 学前教育文本研究课题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育文本研究的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育文本研究的解答，让我们一起看看吧。

我国第一部学前教育专著？

《礼记》中的《内则》。

拓展资料：

改革开放40年来，我国的学前教育事业走过了一条不断学习、变革、创新、超越的道路，发生了天翻地覆的变化，也面临诸多问题。

《中国教育改革40年：学前教育》分为三编，分别从社会事业、育人活动和学术关注的角度，对40年来我国学前教育在办园、管理、经费投入、师资队伍建设、基本观念、保教环境、幼儿园课程、质量评价和学术研究等方面的改革发展进行翔实、深入、客观、理性的阐述与分析；旨在回顾40年来我国学前教育改革发展的历史，发现成就，总结经验，破解问题，概括具有中国特色的学前教育发展模式，为未来我国和国际学前教育的发展提供专业智慧。

中国第一部教育学著作是《礼记.学记》。

《学记》，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。

《学记》主张课内与课外相结合，课本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。书中用较多的篇幅，阐述“教”与“学”的辩证关系。认为只有通过“学”的实践，才会看到自己学业方面的差距（“学然后知不足”），只有通过“教”的实践，才会看到自己知识和经验方面的贫乏（“教然后知困”）。看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出“教学相长”的正确结论。《学记》重视启发式教学（“开而弗达则思”），重视教学的循序渐进（“不陵节而教之谓孙”），强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的自觉性。重视因材施教。主张从了解学生学习的难易，才质的美恶，作为启发诱导的依据。

主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序，并且提出一条积极性的教育原则，即要在学生不良的行为没有发生前，引导他们向善的方面发展。并指出在学习过程中同学之间要取长补短。《学记》赋予教师以崇高的地位。提出尊师的思想。

《学记》成书于我国战国时期，全书一千多字，全部论述教育教学问题，不仅是我国也是世界上第一部专门论述教育教学问题的论著。《论语》是记录孔子及弟子言行的书籍，虽然早于《学记》，但是其论述内容广泛，除了有关教育，也有很多关于政治等方面的言论，所以不能称之为教育、教学专著。昆体良的《论演说家的教育》也被称为《雄辩术原理》成书于古罗马时期，比我国的《学记》晚几百年，是西方第一部专门论述教育、教学的论著。夸美纽斯的《大教学论》成书于1632年，是西方近代第一部教育专著，是教育学独立的标志。

为什么喜欢学前教育这个专业自我介绍？

我是育婴师，我之所以喜欢学前教育，是因为我特喜欢小孩，我小时侯就爱招小朋友来我家玩，一帮，一帮的，我自已的孩子我看到五岁，我没打他一下，他很有礼貌，长大了也很有出息。

我觉得跟小朋友在一起心态好，还显年青。所以在我下岗后，学了育婴师，我也想考学前教育，但很遗憾，我岁数太大了。

到此，以上就是小编对于学前教育文本研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育文本研究的2点解答对大家有用。