正宗的学前教育 正宗的学前教育是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于正宗的学前教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍正宗的学前教育的解答，让我们一起看看吧。

什么是学前教育？学前教育有哪些形式？学前教育的特点是什么？

学前教育：指对学龄前儿童进行的教育。见〖幼儿教育〗。

学前教育的实施形式一般有两种：学前家庭教育，主要有父母或其他照看者在家庭中施行；二是学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。

学前教育主要分为四个特点。一是幼儿园不是公立义务性的；二是幼师需要给孩子启蒙教育；三是幼年期的孩子，需要根据感官和感觉去理解事情；四是教师没有义务去管理孩子的生活问题。

世界各国学前教育比较与启示？

发达的学前教育是法国教育的一大特色，其特点主要表现在其学前教育的性质与经费投入，学前教育的目标，幼儿园课程设置和职能以及幼儿教师的定位等方面。

借鉴法国学前教育的发展经验，我国学前教育要在加强政策法规建设，拓展多种运营手段，促进教育公平等方面采取措施，以推动我国学前教育事业的发展。

中国学前教育研究的开创者？

黄人颂（1920—2015），广西桂林人，南京师范大学教授，研究生导师，我国著名学前教育学家，我国高校学前教育领域开拓者之一。先后任中国教育学会理事、荣誉会员，江苏省幼儿教育研究会秘书长。南师大民盟支部委员。主编《学前教育学》。

是我国著名的研究学前教育基本理论的专家。她治学严谨，立足前沿，联系实际，为我国学前教育学科的发展做出了重要的贡献。她是我校学前教育学硕士点的重要奠基人，为学前教育高层次人才的培养付出了艰辛的劳动。

黄人颂先生主编的《学前教育学》在我国具有里程碑的意义，标志着学前教育理论体系建设的一个新的阶段。此外，她还著有《幼儿识字》及论文《幼儿园识字教学的实验研究》、《幼儿园角色游戏初探》等，曾获江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。

陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者，被称为中国幼教之父。

陈鹤琴创办了中国第一所实验幼稚园—鼓楼幼稚园，进行中国化科学化的幼儿园实验。三十年代末明确提出活教育主张。

一、目的论：做人，做中国人，做现代中国人。

1.做人，这是最一般意义的目的。活教育提倡学习如何做人，如何求社会进步、人类发展。

2.做中国人，体现出民族特征。生活在这个国度和别的国家的人不同，人们共同拥有光荣的历史命运息息相关，要爱护生养自己的土地，爱自己国家的光荣历史，爱自己的同胞。所有拥有这份情感的中国人应该团结起来，为同一个目标：提高中国在世界各国中的地位，为国家的兴旺发达而努力。

3.做现代中国人，体现出时代精神。二十世纪四十年代，中华民族历经一个世纪的抗争，仍未摆脱列强欺侮，反而蹂躏更甚，引进西方思想文化教育，但社会和民众的落后情况仍未改观，救国图强和科学民主启蒙仍是中华民族的奋斗内容，这需要现代中国人来承担。

现代中国人的要求：

(1)要有健全的身体。改变身体羸弱、摘除病夫帽子。

(2)要有建设的能力。长期的外内乱，中国破坏多于建设，百废待兴，急需建设。

(3)要有创造的能力。数百年的专制统治和科举为中心的教育扼杀了民族创造力。

陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者，被称为中国幼教之父。陈鹤琴创办了中国第一所实验幼稚园—鼓楼幼稚园，进行中国化科学化的幼儿园实验。三十年代末明确提出活教育主张。

到此，以上就是小编对于正宗的学前教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于正宗的学前教育的3点解答对大家有用。