日本的就学前教育 日本的学前教育机构管理体制属于

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于日本的就学前教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍日本的就学前教育的解答，让我们一起看看吧。

1926年日本文部省颁布第一部独立的什么制度，标志着日本学前教育实现了制度化？

1926年，日本文部省制定颁布了日本第一部较为完整而有独立的学前教育法令《幼儿园令》。

幼儿园令是第二次世界大战前日本确立幼儿园制度的第一个法令。1926 年 4 月颁布，同时公布《幼儿园施行规则》。此前，日本将有关幼儿园的规定归入《小学校令》实施规则中。大正时期，因幼儿园逐步发展，为发挥其独立性，在 1925 年普查全国幼儿园的基础上，翌年公布此敕令。

日本学前教育史上第一家托儿所？

是“东京托儿所”，成立于1886年（明治19年）。该托儿所由日本基督教会创办，旨在为贫困家庭和单亲家庭的孩子提供照顾和教育。

该托儿所的创办者是美国传教士亨利·N·科布（Henry N. Cobb）和他的妻子。在当时，日本还没有正式的幼儿教育机构，东京托儿所的创立填补了这一空白，成为了日本学前教育史上的里程碑。随着时间的推移，越来越多的托儿所和幼儿园相继成立，日本的学前教育也逐渐发展壮大。

1890年，由日本民间人士赤泽钟美（1864—1937年）夫妇于新泻市创立了日本学前教育史上的第一所托儿所。

1876年，在文部省大辅田中不二麿的建议下，东京女子师范学校附属幼儿园创立。东京女子师范学校附属幼儿园是日本学前教育史上的第一所公共学前教育机构，归文部省管辖。

1890年，民间人士赤泽钟美夫妇在新潟市开办了日本第一所托儿所。托儿所是由私人出于慈善动机开办的私立机构，专门为贫民子女开设，招收0岁至入学前的儿童，收费很低，主要是照管孩子。

二战后学前教育发展的第一个法案？

社会中心保育论1948年，日本文部省颁布《保育大纲》。但一些批评者认为此大纲是片面的，主张学前教育要培养社会人，要将学前儿童作为民主社会成员，在生活中培养他们对社会的认知态度和能力。这种保育理论是社会中心保育论。

比较古代三个东方国家学前教育的异同？

1.斯巴达的学前教育：把全体斯巴达奴隶主后代培养训练成身体健壮、性格坚强、仇恨努力、顺从长老的勇士。婴幼儿一开始就接受斯巴达式的家庭教养和教育。具体实施主要由母亲负责。认为任何儿童都是国家的财富，对他们进行教育是国家的责任。

2.雅典学前教育：培养目标是多方面的，不仅要培养应用善战的兵士，更要把年轻一代培养成为有文化知识的政治家、能说善辩的思想家、精明能干的商人和善于出谋划策的国家各级统治人才。对年轻一代不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育，对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育。古希腊的雅典学前教育的显著特点是家庭化、自主化、多样化。家庭式孩子们最早进行学习的学校；母亲是最早的教师；德、智、体、美是儿童学习的多方面内容。

3.古代罗马的学前教育。（1）共和期：共和前期：实施“农夫—军人”的家庭教育。共和后期：雄辩家成为这一时期教育的根本目的。家庭中出现了乳母和希腊保姆以及希腊教仆。要求儿童养成对共和国负责与效忠的感情，发展其勇敢和坚强的意志，养成整洁、谦逊和节制的习惯，提高其自尊心。（2）帝国时期：培养效忠于帝国的官吏和进行文化思想灌输的教师。古代罗马学前教育的特点是：幼儿教育普遍由家庭负责，为实现教育目的打好早期的基础。

到此，以上就是小编对于日本的就学前教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于日本的就学前教育的4点解答对大家有用。