学前教育资助走访 学前教育资助走访记录

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育资助走访的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学前教育资助走访的解答，让我们一起看看吧。

教师去扶贫，你怎么看？

让教师利用节假日下乡扶贫，每个普通教师两个指标，郑梁梅扶贫点在成集和高沟，这种让教师利用课余时间去扶贫的强制做法，估计全国也不多见。这样做法，让老师还有多少精力去备课和提高教学能力啊？有空余时间都去帮贫困户咋样发家致富，咋样联系小额贷款了，这样的扶贫路子，领导是咋样绞尽脑汁想出来的呢？ 查看原帖>>

教师去扶贫，是一种政府行为。1.因为精准扶贫工作任务重，涉及面广，工作头绪多，光靠党委政府机关的各级领导及公务人员去开展工作的话，人手显然不够。而教育这一块人员众多，分布在县城及乡村的各个角落，每一所县级学校最少也有百来个教师，多则两百来人。乡村中小学教师也不在少数，一所乡镇初中有教师四五十人，小学的中心校、村校的教师最少也有一百多人。因此，把教师放到扶贫工作中就是一支庞大的队伍，能为扶贫工作承担一部分工作职能。

2.教师参加扶贫工作主要员起信息员的作用。因为教师的主要职责是教育教学，不可能像党政部门的工作人员一样把精力放在扶贫工作上。只能利用业余时间下到扶贫户去了解情况，填写扶贫手册相关数据，为贫困户参谋脱贫路子，然后向政府反馈，由政府出面解决。要知道，教师本身就是清贫的，不可能出资帮助贫困户脱贫的。所以说教师参加扶贫工作只是起到信息员的作用。

扶贫是利国利民的好事，按理说是每一个公民应尽的责任，但毕竟每个人手头上都有自己的工作，尤其是教师行业，让老师们去参加扶贫真的是有点力不从心，反而还耽误了扶贫工作。

要知道现在教师的工作压力是很大的，既要搞好教学帮助学生提高成绩，很多老师还有班主任的管理工作，还有各种教学比赛，各种教学研讨，还有学生的各类活动指导，另外老师自己也要有个人成长，需要时间学习。如此一来，哪还有精力去参加扶贫工作？

其次，教师除了工作还有家庭。平时要教学，那到了休息的时间也该陪陪家人，不可能利用休息的时间去参加扶贫工作，挨家挨户去记录贫困户的家庭状况，去逐个的分析数据。教师队伍虽然庞大，在每位老师都是一个独立的个体，背后都有一个家庭，不能因为老师是事业编制就可以强制老师去做一些不在能力范围内的事情。

最重要的是老师适合去做扶贫工作吗？我看就不太合适。父亲工作是要出点子出思路的，是需要有商业头脑的人才行，而老师只是在学校教书育人，并没有太多脱贫致富的经验，说句不好听的，老师们自身都还很清贫的，如果把脱贫这么艰巨的任务让老师来做，我想也只是一个形式上的应付吧！

所以，我觉得还是应该让老师回归本职工作，大家各司其职，让合适的人，专业的人去做扶贫专项工作，老师就把学生的教育搞好，用教育改变贫困，站好三尺讲台也是对扶贫的一种支持。

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作为一名乡镇中学青年教师，关于教师扶贫的政策，我有自己的看法。政府的出发点肯定是好的，让公务员、教师对贫困家庭一对一帮扶，本身应该是件好事情。但是，我们应该先思考两个问题：

第一，教师有没有这个能力？

1、教师确实受过高等教育，可是他们在大学中主要学习的内容，确实不是如何带人致富，他们擅长的是教书育人，在扶贫方面，他们也只能走一步看一步的摸索。

2、很多教师，尤其是乡镇教师，自己都还未能致富，自己都还处在一个相对拮据的阶段。以乡镇中学为例，这里的在编教师一般教师的工资也就三四千，只有校领导才能有六千左右的工资，至于我们这些新入编教师，在第一年每月到手的工资也就只有两三千一个月。

3、教师都是有教学任务的，尤其是小县城和乡镇地区，教师还是比较缺少的，所以每个教师的教学任务并不轻。我自己教初二物理，四个班，每个班70个学生，我需要教280个学生，我的任务确实不算轻松，如果再让我去扶贫，心有余而力不足啊，分身乏术。

从以上三点就能看出，教师确实在扶贫方面能力、精力、时间欠缺，很难做好。

第二，贫困家庭最需要教师做什么？

再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！这是传统中国贫困家庭心声，孩子对于他们来说，就是现在即便受人冷眼也会满怀希望的原因；就是每日纵然吃糙米剩饭也要咬牙坚持的动力；就是今日即使累到腰酸背痛也从不抱怨的支撑。他们最需要的就是孩子成才！！！

前几天我们中学老师去村子里家访，确实发现了很多贫困的家庭，低保户、单亲家庭、离异家庭、残疾人……这些都有，我们看得出他们的贫困，也看的出他们对孩子的殷切希望，他们最需要的是教师教好他们的孩子。

然而，贫困家庭的孩子在教育方面本身就是不占优势的，家庭无力投入大量教育经费，所在的小镇村子教育水平与市区也有一定差距，所以，这些贫困家庭的孩子很需要一个负责的老师，很需要一个负责的学校，需要国家将教育资源倾斜，让更多年轻的优秀的教师来到乡镇和小县城，保证教育公平。否则，他们的求学生涯绝对比市区孩子要难得多……

很多村子里难以出一个名校大学生，真的不是这些学生天资差，而是因为他们接受的小学中学的教育确实差一些，考大学真的对他们来说不是件容易事。

总结：教师做好自己的本职工作，教好学生就是最好的扶贫，教师的精力不应该分散，反而，应该创造尽可能多的条件让他们集中精力教学。

让老师去扶贫，本质上说没有什么错误，但实际上非常困难。

首先说时间上不能保证，一线的老师都有教学任务，他们不能够轻易离开自己的岗位，而去进行一些扶贫工作，为什么这么说呢？因为对于一线的老师来讲，教学任务才是最本质的工作，也是最重要的工作，也是服务社区立足教育的根本，如果把这一项工作扔到一边，去做扶贫工作的话，可能与教师的职业相互违背了。

其次来讲能力上可能有所不足，大多数老师并不是专业的党政工作者，他们的思维水平，工作方式，还是主要面对学生进行的，然后群众工作以及经济支付工作，对于他们来讲几乎就是忙去，对于没有任何知识储备的老师来做这些工作，本身就是一种人才的浪费，出现人才的浪费就不应当了，毕竟适合的人做适合的工作才是最大的节约。

最后教育扶贫到底服务什么？是扶学生还是抉家长？是不是教育上贫困的老师也应当得到帮助呢？这个问题一直悬而未决，在生活中，很多老师并不是太富裕，因病或者某种特殊的原因造成的贫困，比比皆是，这些情况下都得不到有效的救助，他们的心里本身就拔凉拔凉的，还有什么心态去帮助别人呢？做好本职工作，对于他们来讲就已经有些困难了。

总之教育扶贫不是一些老师应当做的事情，甚至可以说，在学校一级都不应当出现这样的工作。

到此，以上就是小编对于学前教育资助走访的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育资助走访的1点解答对大家有用。