学前教育的人群 学前教育的人群有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育的人群的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前教育的人群的解答，让我们一起看看吧。

上幼儿园属于什么人群？

上幼儿园的 都属于在教学方面 低龄人群 ，也算是幼儿园学龄前儿童 ，幼儿园的小朋友一般为十周岁以下的未成年人 ，属于无民事行为能力的人 ，对于自己所实行的后果所面临的危险 ，以及日常生活之中的微信因素 毫无辨识能力 ，做父母的 必须起到监护的义务 。

简述学前儿童社会性发展的内容是什么？

学前儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为、独生子女。

1. 亲子关系是指父母与子女（亲生子女、养子女或继子）之间的关系，不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的。

2.伙伴关系的发展：对幼儿来说,影响同伴关系的主要因素是外表及个人性格。在儿童的交往中,有的孩子存在一些问题,成为交友困难的儿童,他们是被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。在幼儿期,要尽量帮助那些交友困难的幼儿,使他们逐渐被同伴接受。

3.性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式,即性别行为。

4.学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段：知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识；自我中心地认识性别角色；刻板地认识性别角色。影响学前儿童性别角色行为的因素，一是生物因素,二是社会因素。

5.亲社会行为的发展：亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。影响学前儿童亲社会行为的因素有：社会生活环境、儿童日常的生活环境及移情。

6.攻击性行为的发展：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。幼儿攻击性行为频繁,主要依靠身体上的攻击,并存在明显的性别差异。学前儿童攻击性行为受父母的惩罚、榜样、强化及挫折的影响。

7.独生子女社会性的发展：独生子女与非独生子女的社会性无明显差异。独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象。其产生的原因不外乎三方面：确实缺失、独特、家长—子女关系。为促进独生子女良好社会性的发展,应注意家庭教育和幼儿园集体教育。

什么样的人适合做幼儿园老师？

幼儿园老师至少需要：

第一、幼儿园教师要具备优良的职业道德。爱这份职业，爱每一个孩子。为家长和孩子服务，排忧解难。孩子拉了、尿了裤子，必须给清理干净等等。

第二、幼儿园老师首先要对“三学”的内容了如指掌，即《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》、《幼儿教育学》，这三学是必修的课程。

《幼儿心理学》重点就是了解幼儿的年龄特点，根据不同年龄孩子不同行为中蕴涵的心理特点。例如：3岁左右，孩子在新入幼儿园时，就会产生分离焦虑，这就是一个心理发展特点的问题，幼儿园老师就要和家长共同帮孩子渡过这个时期。

《幼儿卫生学》就是要求幼儿园教师要了解这个年龄段孩子身体器官、生理、骨骼等发育的特点，针对孩子发育特点采取适时的教育行为。例如，这个年龄段孩子，膀胱还在发育中而且比较小，储存不了多少尿量，因此，孩子可能一会就要去厕所，因此，幼儿园通常的作息安排是35分钟左右就会提示小朋友去小便一下。

《幼儿教育学》就是针对孩子的年龄特点以及学习方式，幼儿教师要进行有效的教育行为。例如以游戏的方式学习；例如老师的说话抑扬顿挫的方式等等，都是体现了老师的教育方式是否适合孩子的接受方式。

第三、幼儿园教师要掌握足够的教育技巧。因为，3~6岁孩子的教育是以培养兴趣、习惯、能力为主，教育方式是以游戏的方式，所以，这就需要幼儿园老师要具备声（唱歌）、琴（弹钢琴）、舞（舞蹈）、美（绘画、手工）等技巧，每一项技巧都是幼儿园老师考核的重要内容。

翔太育儿解忧杂货店：本人从事幼儿教育二十多年，对早期阅读、幼儿学习兴趣和学习能力、健康安全教育等方面有所研究，并参与出本了《轻松育儿有新招》、《幼儿园亲子园》等书籍，本人分享的文章都是这些年以来的真实所感，均是原创，欢迎大家评论、关注、转发。（未经本人同意，谢绝转载）

到此，以上就是小编对于学前教育的人群的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育的人群的3点解答对大家有用。