学前教育半期思考 学前教育半期思考总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育半期思考的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育半期思考的解答，让我们一起看看吧。

幼儿需要识字和进行早期阅读吗？为什么？

每位家长都希望孩子得到科学的早期教育，早日成为栋梁之才，然而我们的早期教育一直停留在思维训练、音乐熏陶等项目上，却忽视了孩子最迫切、最深刻的需要——尽早大量阅读。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解的阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”早期阅读能为孩子大脑发育、知识增长奠定最坚实的基础，是幼儿成长的重中之重。

但是早期阅读是否等同于早期识字呢？答案是NO。

如果追溯中国的文化教育历史，我们就会发现，“早期识字”曾经作为中国儿童没有早期阅读的代名词，远远早于“早期阅读”的概念就存在了。在中国的文化教育发展历程中，人们经过很长时间才终于认识到，识字和阅读是完全不同的两个概念。一个人如果是好的阅读者，那么他就一定是识字的；但能够识字的人，却并不一定是个好的阅读者。

尽管我们正在努力摆脱“填鸭式”教育，但不得不承认我们根深蒂固的一些教育思想与理念则是挥之难去的，仿佛孩子几岁认识多少个字、会背诵多少唐诗、能写出什么文章、阅读过多少名著成为了我们读书的目的，古代如此，现代亦然。

现代社会：有种超人叫“识字神童”

我们经常能在电视、网络、报纸等媒体上看到这样的抢眼新闻：“3岁小孩能认2000字”、“识字神童 5岁就能够读书看报 ”、“经典传奇：三岁认字过四千 识字神童 ”等等，而在很多的幼儿园，小朋友们也需要完成大量的识字任务；现代家长都很重视早教，也知道阅读的重要性，因此，大家都抱着一颗“认识字越多越好”的心。

警惕“早期识字”误区：

1.当我们一味地强调让学前儿童识字，很可能忽略了我们的孩子在语言发展关键期的口语学习良机。尤其习惯中将孩子关闭起来专门识字的“超前教育”、“智力学校”，集中地让孩子提前学下一阶段才该学的大量文字，实质是从根本上剥夺了儿童很好地获得语言发展的机会。在使他们失去口语发展良好环境的同时，也严重影响了这些孩子获取书面阅读新策略的能力。

谢谢邀请

关于幼儿识字这方面，如果孩子自己有兴趣我们可以教他，但是如果孩子没有这个需求，没有表现出想要识字的欲望，我们不要去强制孩子识字，原则上在孩子学龄前我们不提倡主动去教孩子识字。

我要重点讲关于早期阅读，早期阅读对孩子来说越早越好，哪怕很小的孩子他听不懂你阅读的东西，但是这个阅读可以感染孩子。

阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多,人的能力 及适应性也越强。 早期阅读是幼儿认知的一种重要形式, 是他们认识世界和探索 世界的一种重要手段。 它并不是单纯地发展孩子的阅读能力, 而且要让孩子通过 各种途径,接受各种信息,形成看、听、读、写一整套的养成性教育,为幼儿今 后的学习打下良好的基础。

1、早期阅读可以很好的提升幼儿的语言能力；

在早期阅读的文学作品中 , 常有形象化的故事, 这些非常形象地表达了人对各种事物的特质, 对于低 龄的幼儿来说具有极大的魅力。 通过早期阅读, 幼儿在日常生活中会不由自主地 运用这种语言,对其以后的人生也好处多多。

2、培养幼儿注意力 ；

幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力, 他们不能支配自己的注意, 只能 把注意力集中在所要认识的事物上。 比如幼儿阅读富有趣味的图书, 就会把注意 集中在图书上, 坐下来较长时间津津有味阅读。 因此, 早期阅读很有利于逐步改 变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。

先回答早期阅读的问题。

阅读的好处，不言而喻非常的多，能够帮助孩子开阔视野，提高孩子的情商，教会孩子如何处理问题，甚至仅仅是优美的文字，也能滋润孩子的心灵。

阅读并非仅仅是这个高大上的文学作品，儿童的很多绘本，也是早期阅读的作品之一。不同的年龄段有不同的绘本，而有的经典绘本，孩子非常愿意反复阅读，可能一本绘本，孩子能从三岁到六岁。

培养孩子早期阅读的兴趣和习惯，非常重要。家长可以选择一个相对固定的时间，比如起床后或睡觉前，陪孩子阅读绘本。当阅读绘本成为定律，孩子就不太容易改变，习惯自然而然养成。

当然，家长需要选择有趣，适合孩子的绘本。其次，亲子阅读不仅能够培养孩子的兴趣，还能够增进孩子与家长之间的亲子联系。

第一就是上面提到的那一点，选择一个相对固定的时间，把阅读作为每天必须要做的事情之一。长期以往，就会变成一个习惯。

其次，不得不提家长的言传身教。如果家长总是看手机玩电脑，那么在孩子眼里，自然也想不起来要去阅读。但如果家长随时都在阅读，孩子耳濡目染，也会认为阅读好像是一件很自然的事情。这是为孩子创造一个阅读的环境。

随着家长给孩子阅读的越来越多，家长会发现，孩子会自然而然的对书上的文字感兴趣。

比如，孩子有可能用手指指着书上的某个字，让你为他读出来。这是孩子在阅读过程中自然产生的兴趣。随着你为他阅读的越来越多，一些简单的字，孩子自然而然的就在印象中，慢慢把它记下来了。

但孩子真正识字的兴趣要晚一点。当孩子学拼音以及简单的字之后，你可能会发现，他随时随地连路边遇到的商店招牌都要读出来，这时候孩子才真正对识字产生了浓厚的兴趣。抓住这个机会，帮助孩子认识更多的字，可以事半功倍。

3岁以前的孩子是不建议识字的，

根据孩子大脑成长的特点，

3岁前的孩子以直觉行动思维为主，借助触摸、动作、形状、色彩等

3岁之后，会逐步从具象思维（借助表象）向抽象逻辑思维(借助概念）迈进。

3岁左右，可以开始接触此汉字，但尽量以歌谣、图文汉字卡片为主，这类接触也不是以识字为主。

过早开始识字和阅读，家长付出多，孩子不领情，吃力不讨好。

过晚开始识字和阅读，容易影响孩子的阅读能力和理解能力。

选对时机，才能事半功倍。

如果是1~3岁，识字和阅读没有必要 ，此年龄段孩子了解世界、认识世界的最好方法是玩耍和运动。

如果执着于识字和早期阅读，有点得不偿失。

此阶段，如果能从阅读中识字是最佳状态，从日常生活中识字也是一个好途径，但不推荐使用字卡识字。

这是亲子阅读的黄金阶段，同时也是发展想象力的黄金时期，阅读经典绘本，既能认识世界，又能开发想象力。

谢谢邀请，关于幼儿需不需要识字和早期教育，我认为在幼儿早期，识字可以根据儿童的兴趣来进行，儿童对字表现出想学想知道的愿望时，这时可以给孩子多认识一些字，我曾经见过一个孩子只有四五岁，但是他已经可以单独的自己读报纸了，可以说对日常用的字他已经记住了，问了家长，其实家长也没有刻意的去教他识字，只是在玩的时候看到路边的指示牌等，他会问家长这个字怎么读。慢慢的他就记住了，说明他对识字有兴趣，因此像这种现象就可以给他做一些识字的教育。

再说孩子的早期教育，我认为孩子的早期教育是很有必要的，因为早期教育对于孩子的后期学习有很大的帮助。

首先，孩子的早期教育，对于孩子的思维发展有很好的作用。思维对于学习有着极其重要的作用，孩子的思维发展决定了孩子的学习，决定孩子的思考方式。孩子的思维教育，可以从看书来培养，看什么书呢？与思维有关的书。如:脑筋急转弯，迷宫，探案的书……还要培训孩子的动手能力，这种动手能力的培养现在有很多，如:积木、画画……当然还要注意平时的教育培养，使孩子的思维得到最大化的发展。

其次，孩子的早期教育，对于孩子的情商发展有很大的作用，现代社会孩子除了要有智商，还要有更多的情商，孩子有情商就能更好的融入到社会，融入到团体，融入到家庭中。更能体现情商在现代社会的重要性。

最后，孩子的早期教育，对孩子的智力发展有很大的帮助，智力对孩子的学习有很大的帮助，智力越高孩子的学习越轻松，所以，发展孩子的智力也是早期教育的一项重要任务。

总之，幼儿需不需要识字，可以根据孩子的需求，孩子的接受能力来看，并不一定就需要教授幼儿识字。而幼儿的早期教育是很有必要的，当然个人有个人的看法，这只能代表我自己的意见，并不是所有人都会认同的，妄言了几句，希望能有帮助。

学前教育期间最需要学习什么？

学前教育是人生的第一个教育阶段，这个时期要有计划的将小学时要求的德、智、体、美、劳全面发展的精神落实到宝贝身上。

1、德育教育:要培养孩子讲礼貌、有规矩。告诉孩子什么是对的，什么是错的，做好家庭传承教育。

2、智力教育：学前阶段也是智力培养的重要阶段，这个时间要重点培养孩子的听读训练，锻炼孩子的语言能力。个人认为这项技能是最重要的一项训练。有条件的家庭可以学习音乐，特别是钢琴的学习，对孩子的自制力及智力提升很有帮助。

3、加强运动：爱动是孩子的天性，这个时期要与孩子做好互动，只要保护好孩子的安全就好，不必限制孩子的运动方式及范围。

一岁左右是孩子语言发展的关键阶段，父母要多陪孩子说话，引导其说话模仿其说话形成语言的镜像反应，训练模仿各种各样的声音。

三岁之后，孩子自然就会有更多的认知，学习需求，提供给孩子各种可以培育的道具，观察其喜好，再决定是否给予某方面更多的培育。

游戏活动非常有价值，比如积木，乐高，玩沙子，等等可以促进孩子空间思维的发展。

六，岁左右就可以训练孩子的逻辑思维能力。比如通过阅读之后，让孩子总结关键的三点训练，孩子学会初级的123的逻辑顺序，包括简单的三段论。

由于中国的教育体系，缺少逻辑学的基本教育，逻辑学是除数学以外所有基础学科的第二个重要学科。在中国很多大学的专业都没有开设逻辑课，西方很多国家已经开始小学阶段的孩子开逻辑教育了。

还有一些教育非常必要，比如观察力，阅读习惯，记忆技巧，陪伴孩子阅读更多的科普，科学读物和科学幻想小说，会使孩子终身受益。

在这里特别要强调刺激的适度，过度的刺激，反而会使得有害的结果。

1、身体协调能力：

现代城市人口密集， 孩子的活动空间普遍不足，以车代步较多，导致孩子缺乏足够的身体活动机会，像大肌肉耐力不足、或是小肌肉动作无法协调的现象，在目前幼儿园中很常见。能控制自己身体动作，是孩子建立自信的重要基础，也是孩子一切学习的基础，因此发展身体动作协调能力是基本任务。平时多和孩子做些简单的运动类游戏。

2、生活自理能力：

现代家长要不就是舍不得让孩子自己动手， 要不就是嫌孩子做得太慢，一心急着替孩子代劳，导致孩子缺乏自理能力。例如：吃饭要人喂、流鼻涕不会擦、衣服脏了不会换 ⋯⋯放手让孩子自己动手做，引导他们发展生活自理能力， 教孩子照顾自己。

3、创造思考与问题解决能力：

创造思考能力是智力的一种表现， 也是一种解决问题的能力。 有创造思考能力的人， 通常不会墨守成规， 面对问题时会从不同角度去分析、归纳、连结，较具有灵活变通的问题解决能力。有独立思考能力的孩子，较具冒险心、 自信心与接受挑战的勇气；缺乏独立思考能力、或不愿意自己解决问题的孩子，会倚赖大人告诉他答案或该怎样做。创造思考与问题解决能力是一种态度、一种习惯、一种价值观，必须从小开始培养。

4、社交与情绪管理能力：

当孩子学会自我控制，进而便能倾听他人、尊重他人、体会他人以及与他人分享， 与同伴间的互动才会比较顺畅。 因此家长和老师必须教导孩子：适当的冲突解决方式、合宜的表达需要及感情、如何与朋友维系友谊，才能帮助孩子建立良好的人际关系。

5、语言沟通与协商能力：

学前阶段， 是孩子语言字汇能力大幅跃进的时期。 语言能力可帮助孩子奠定与人沟通的基础， 协助孩子思考与计划， 是读写能力发展的重要基石， 也是所有学科学习的工具， 所以语言发展是学前教育很重要的一环。

到此，以上就是小编对于学前教育半期思考的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育半期思考的2点解答对大家有用。