2018谈学前教育 2018学前教育新政策

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新中国成立后时候的学前教育发展是怎样的？

中国学前教育课程发展历程以新中国成立为界,经历了从模仿到本土 化,从借鉴到自我创新的过程.第一阶段可分为移植模仿、科学化和民族化实验探索两个时期；第二阶段可分为学习前苏联教育、极左影响、探索有中国特色的学前 教育课程体系等三个时期.反思我国学前教育课程发展的历程,可知学前教育课程科学化和民族化是一个不断发展的概念,需要与时俱进,不断吸收国外学前教育的 思想精髓,需要注意将学前课程与生活相结合,努力探索多元化的学前课程模式.

学前教育的优势与劣势？

学前教育专业优点课程较简单，适合女生，缺点是初年薪较低，不易更换工作，工作较为繁琐。学前教育主要研究学前教育学、学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前儿童心理学等方面的基本知识和技能，观察、分析3-6岁幼儿的身心活动，在幼儿园、托儿所等学前教育学校和机构进行学龄前儿童的教育教学、品行培养、智力开发等。

幼教是我的初心，也是当下热衷的事业，教育的真谛是育人先育己，所以塑造孩子的同时，也是对自己三观的重塑，这就是优势。如果非要说劣势，那么你得真的热爱这份事业，否则优势也是劣势。

关于幼儿早期教育的不足之处？

幼儿学前教育教学存在的主要不足之处

1.灌输式教学模式依然大规模存在

幼儿学前教育是幼儿良好习惯、性格及其身心发展的关键时期，同时幼儿正处于发展的初级阶段，可以说幼儿学前教育教学直接影响着幼儿一生的发展。但是，受到传统教学模式的影响，灌输式教学模式依然占据着各大幼儿学前教育。灌输式教学模式重视知识成果的单方面传授，忽视了幼儿自身的天性，僵化性的识字、背诵、算数成为幼儿学前教育常见的形式，教师在教學中没有充分认识到每个幼儿的差异性及其需求，比如古诗词教学中不加以解读只让幼儿死记硬背，幼儿的兴趣受到了极大的限制，幼儿自身的潜力也得不到激发，这样的教学模式严重阻碍了幼儿的发展。

2.幼儿教学者掌控式教学已成为常态

当前，很多幼儿学前教育都是以“教师说，学生听”的模式来开展幼儿教学活动，以此来确保对幼儿活动有绝对的掌控权。很多幼儿学前教育教师都受到传统教学观念的影响，缺乏对自己幼儿教育角色的正确定位，始终沿用落后的教学模式，观念没有革新。有一部分教师则是明白指导幼儿想象力和创造力培养的重要性，但是在真正的幼儿学期教育过程中却没有将理论和实践结合起来，因为他们认为在满足幼儿发展需求及其个性差异的同时都是不守规矩的表现，是很难以管理的。可见，掌控式教学已成为幼儿学前教育教学的重要问题，幼儿教师没有开展因材施教，幼儿教育教学面临同质化问题。

3.家庭教育与幼儿园教育严重脱节

幼儿学前教育教学要想取得较好的教育效果，必须重视引导家庭教育的积极参与，幼儿时期的孩子对于新鲜事物都保持较大的兴趣，但是理解能力和分辨能力都很弱，幼儿园和家庭都是幼儿的主要生活环境，在幼儿学前教育中必须重视与家庭教育的结合。但是，现实并非如此，由于与家长的教育观念差异、缺乏沟通和交流、家庭教育重视程度不高等原因的制约，导致目前幼儿园教育与家庭教育严重脱节，严重制约着幼儿学前教育的质量提升，难以实现幼儿教育实效，幼儿学前教育难以发挥价值。

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